最近🙍♀️🚵🏻，中國政法大學教授羅翔有點忙♛。在完成跨年晚會、脫口秀表演後，他又捧走了某平臺的一項年度大獎🚚。過去一年，羅翔在中國某年輕人高度聚焦的網絡社區裏，吸引了1219萬粉絲🫳🏼🧛🏿♂️。
女幹部遭人強暴時，急中生智將不法之徒張三推入糞坑並連踩三腳🏌🏼♂️，這種行為屬於正當防衛還是事後防衛？張三對他人懷恨在心，給對方買了一百張蹦極票，結果第九十九次的時候對方摔死了👪，贈票算不算危害行為……
羅翔是刑法課教師，也是舉例大王。由於常拿“張三”作故事的主角🦶🏻，他口中的張三被網友戲稱為“法外狂徒”。每每分析完這位“法外狂徒”的傳奇故事🎷，講完一節的知識點後，羅翔還要再進一步啟發學生，“或許這世上沒有張三，又或者人人都是張三”。
【點評】
以這些或真實或腦洞大開的例子，羅翔吸引了一批年輕人🍸，但也引來了爭議。有人指責他教學過度娛樂化🙆♀️🚻，用講段子、說相聲的方式贏得關註。
羅翔曾回應，在這些新奇的案例背後凝聚著一些抽象的觀念💂🏻，越是這種案例，學生越能記住和思考。觀看他的教學視頻也能發現，這些新奇、引人註意的例子➿👩🏻🦽➡️，基本都出現在課堂沉悶或者概念理解時。而從學生本位來看🤲🏿，根據教學內容📅🧜🏻♀️、學生狀態而靈活選擇教學方式，能幫助學生更好地“吸收”。對於生長於數字化時代的年輕一代🧞♂️，有趣有料的個性化教學☝🏽🔶，更受歡迎🤜🏼。
其實，觀察像羅翔一樣的所謂“網紅”教師🥷🏻🚞，教學生動有趣是他們常見的共同特點，卻也容易帶來爭議。仔細思考💇，這些指責的背後🧐🚱，其實就是公眾對教師應該不苟言笑🦸🏼♂️、嚴肅認真的刻板印象👬。
“經師易得◼️，人師難求。”我們鼓勵每個學生全面地發展🌆，也應當鼓勵每個教師兼具個性🪜。“網紅”的養成有內外因素的復雜作用，老師們無需過度追求“網紅”的效應💆🏼♂️，但探索形成自己的獨特風格、更好地贏得青年，可以成為老師們的一種追求🏌🏻♀️。
來源🧑🏼🔧：中國教育報
