今年年初，北大、清華互相開放本科課程的新聞一時間在網絡上刷了屏。不少網友調侃道🏄🏽♀️，如今終於不用再糾結上北大還是上清華的問題了。事實上，北清之間互相開放課程早在多年以前就有過相關探索🤦🏽，而此次互通課程，則是從2020年年初重啟的🧽，如今已穩定運行一年👽🚥。
作為中國大學的排頭兵♡，北大🪮👮🏿♀️、清華這一舉動無疑產生了不小的示範作用。而隨著近年來不少高校開展資源共享☝🏽、課程互通等方面的探索🦌，大學之間的“圍墻”不再是人們想象的那麽牢不可破。有不少教育界人士認為，這些措施，一方面盤活了多所大學現有的教學資源，另一方面也為培養復合型人才提供了更多可能🏃🏻♂️➡️。
據了解🌷，2021年春季學期🦥，北大和清華互開課程合作再升級，共開放83門課程、695個名額👰🏽♂️。其中🪹，北大將向清華本科生開放56門通識核心課，含396個名額💱；清華將向北大學子開放27門優質課程🤾🏻♀️，含299個名額。
北京大學教務部部長傅綏燕在接受中青報·中青網記者采訪時說🚴🏿♂️，北大和清華具有良好的合作基礎，也有悠久的合作傳統🫳🏿。據了解⛳️，兩校的生命科學學院之間早已有開放互選課程的實踐。2020年1月13日，北京大學教務部和清華大學教務處同時發布通告，宣布兩校達成共識，在學校層面互相開放部分本科課程並互認學分。
傅綏燕表示，“在全校本科生範圍內開放各類優質課程的互選，並互相認定學分🙅🏻，這確實是頭一次👩🏻🚀，這將更加有利於兩校教學資源的共享🌝。”
對於兩校的學生來說🕵🏻，隔壁校的“網紅課”十分吸引人。
“我希望親身體驗兩校不同的學習氛圍與跨學科跨專業課程🧑🏽💻。”北京大學物理學院的梁同學在2020年秋季學期選擇了清華大學基礎工業訓練中心開設的“3D打印創意設計與製作”。從小對各類實驗與操作非常感興趣的他，希望能有機會在實驗室中感受親自設計⛹🏿♀️、製作物品的快樂。
經歷上學期的搶課失敗🧑🏿👮♀️，這學期，清華大學新雅書院的王天煜同學早早就守在了選課系統前💆🏿♂️👳🏻♂️，並順利搶到了李猛老師的“哲學導論”課。按照新雅書院的培養計劃，他已修過哲學的基礎類課程，實際上並不需要這門課程的學分，但他還是願意每周兩次騎車往返北大👨🦰，搶到前兩排的位置，每節課記錄3000余字的筆記，據他說🧙🏿♂️，就是為了“學術追星”。
在開放課程的選擇上🤚，傅綏燕透露↔️，兩校根據各自的教學資源和優勢🚿，在不影響本校學生選課的基礎上🧟♀️𓀚，初期選擇了一些具有各自特色和優勢的課程✭。“清華可能更多提供了一些工科課程，包含一些動手實踐類課程🤵🏼，北大主要集中在人文、理學🧔🏻、社會科學等方面🧏🏻♂️，包含一些非常受學生喜愛的通識課程。未來我們會在現有基礎上漸進地擴大選課範圍，穩步推進開放課程的數量和學生數。”
傅綏燕認為通過為學生提供更多本校以外的學習機會，學生們的眼界擴大了👨🏻🚀，學習的自主性更大了。
“一方面👫🏻，我們鼓勵學生自主構建知識結構🕵️。學校要滿足學生發展的需要☦️，就需要增加各類優質課程供給🧑🏻🦽➡️。無論多麽優秀的學校，教學資源必然是有限的。通過學校之間的課程共享，可以有效發掘現有教學資源的潛力，給學生的知識構建多了一些選擇，多一些可能性☝🏿。總體來說，我覺得這種方式是對現有教學資源的很好補充。”傅綏燕說。
另一方面，傅綏燕表示，每一所高校都有自己的文化和氣質👮🏼♂️，讓學生在大學期間體驗不同的大學傳統，擴大他們的交友面🚣🏼♂️，對學生的未來人生發展也很有好處。
如今，一些如北大🤙🏽、清華這樣地理位置相近、辦學水平相當的“CP高校”都開展了課程共享、學分互認等方面的舉措。例如👨🏽🔧，華中科技大學與武漢大學在2011年簽署戰略合作框架協議，兩校每年互派本科生、研究生到對方學校學習，開放課程，互認學分。2019年🧠，華北水利水電大學、河南農業大學等5所河南高校校長簽署校際課程互選與學分互認合作框架協議，在河南高校率先實行校際課程互選與學分互認👩🏿🔧，本科生可進行跨校選課。
不久前👨🚀，教育部在回復一則政協提案時指出，近年來，教育部出臺多項政策積極推動高校間的學分互認，並逐步健全線上學分互認機製。下一步，教育部將以疫情期間在線教學實踐為契機，引導高校逐步完善學分製，製訂科學合理的學分互認製度和標準，擴大學生學習自主權、選擇權，為學生選擇學分創造條件。
通過這樣的方式打破大學間的圍墻有何意義？北京大學教育學院研究員盧曉東表示，北大、清華這一舉措實現了高校之間的優勢互補，有著很好的示範效應。
“我們要把‘隱形的圍墻’推倒🍂，這不是北大在培養人才，或是清華在培養人才🤔🍥，而是大家共同在給國家、給社會👩🏻🎤、給世界培養優秀人才。這種打開圍墻的開放舉措具有重要的示範意義和戰略意義。教學培養不應局限在一個學校🪜，我們應該把這個門打開，共同來促進人才培養。”盧曉東告訴中青報·中青網記者🎅🏽。
盧曉東表示㊙️，進一步打破大學間的“圍墻”，推進高校間的學分互認是大趨勢🦵🏼🕚，但還需解決其中的“技術問題”。“推進學分互認👩🏼⚕️，也要建立完善的學分核算機製。只有高校之間建立起嚴格的學分財務核算機製👨👨👦👦，才能讓‘學分互認’走得深、走得遠。”
來源：中國青年報
