幼兒教育啟蒙階段奠基一個人未來的終身發展，因此越來越受到世界各國的重視。從推動學前教育到推進早期教育👨🏿🎤，從提升教育質量到引進具體幼兒課程𓀃，歐美部分國家近年來一直在調查🤽🏿♀️、探索促進幼兒教育的各項政策措施，以此助力未來教育🚑🤟🏼、科技👨🦼➡️、社會的發展。
澳大利亞➖🦸🏿♂️：從幼年開始擁抱科技創新
唐科莉
作為聯邦政府“國家創新與科學進程”的重要構成部分💓，澳大利亞正致力於激發兒童擁抱科學與創新🧑🏭，培養年齡最小的學習者對數學技能與科學工程的好奇心，以此推動整個國家的科技發展、經濟繁榮。
確保兒童獲得高質量的學前教育是實現澳大利亞“經濟與社會綜合改革計劃”中“提升勞動力參與”目標的重要途徑📨。學前兒童發展對於澳大利亞兒童的福利、國家的未來生產力具有核心重要性💏。
隨著學前一年教育普及目標逐漸完成，澳大利亞學前教育界正推動政府為所有3歲兒童提供學前教育機會。此外，作為聯邦政府“國家創新與科學進程”的重要構成部分，澳大利亞正致力於激發兒童從幼年開始擁抱科學與創新🚊，推動下一個經濟繁榮時代的到來。
澳大利亞的“國家創新與科學進程”旨在讓兒童從幼年開始為數字時代做好準備，近年來實施了“國家創新與科學進程之早期學習計劃”（NISA Early Learning Initiatives）👐🏽，在2016年至2019年投入1400萬澳元用於3歲至5歲兒童科學技術基礎技能培養，為他們營造積極的學習體驗♘，包括開發面向教育者的科學技術課程（STEM），為家庭和兒童提供更多機會參與有趣的、令人激動的科學技術活動等。
研究顯示，澳大利亞75%最快速發展的職業都需要數字化素養與科學技術技能，而兒童天然的好奇心在發展早期得到鼓勵非常關鍵。終身學習開始於最幼年🥪。為此，聯邦政府向堪培拉大學提供580萬澳元，資助開發6個系列的科學技術課程教育軟件☂️，其中4個面向學前教育服務機構的兒童📟，激發幼兒的好奇心和對科學技術教育的了解，一種面向早期教育者，另外一種針對家庭，以便科學技術課程學習能夠在家庭環境下持續📪。
早期科學技術課程學習計劃（Early Learning STEM Australia ,ELSA Pilot ），是投入近600萬澳元的新計劃，也是澳大利亞“國家創新與科學進程”的重要構成部分，以及“激發所有澳大利亞人數字化素養和科學技術——早期學習計劃”的三大構成之一，旨在培養年齡最小的學習者對數學技能與科學工程的好奇心，為他們未來的教育做好準備。早期教育中科學技術課程試點計劃在適當的階段培養學齡前兒童的科學、技術👷🏽♀️、工程與數學技能，讓他們知道分類和匹配，同時了解數字和模型，確保任何技能水平的學齡前兒童👆、教育者甚至家庭都覺得科學非常有趣並容易獲得💆🏿♂️。
澳大利亞聯邦政府向民間慈善機構“史密斯家庭”（Smith Family）提供資助，擴大“讓我們計算早期數學計劃”（Let's Count Early Years Mathematics Program）的運行，幫助學前教育者與家長通過日常生活中的通知🔹、探索和談論數字、計算、測量及模型等，培養兒童的數學技能，從而幫助這些兒童養成向學校成功過渡所需的數學技能。這筆經費也幫助推動適用於家長移動終端的在線資源的開發🐉🎨。
此外，澳大利亞政府還資助了“小小科學家計劃”（Little Scientists）👩🏿🚀，擴大科學技術課程在早期學習環境中的實踐🈴。該計劃幫助早期教育者獲得創設科學技術活動的知識和技能，提供科學技術教育的理念和概念，讓他們可以使用日常生活中的資源，通過有趣而基於探究的學習激發兒童對於科技的興趣⛹🏿🍭。
除了在早期教育中推廣科學技術課程之外，澳大利亞政府也致力於將外語學習擴大到學前教育，確保學生為全球化世界做好準備。澳大利亞政府投入1570萬澳元👨🏻✈️，在試點幼兒園開展“澳大利亞早期教育語言學習計劃”（Early Learning Languages Australia Programme，ELLA），確保每位澳大利亞學齡前兒童都有機會學習一門外語。目前🤴，近1萬名兒童已經加入外語學習項目。在852所參與該計劃的幼兒園和保育中心中，有25%選擇學習漢語，18%學習日語，13%學習法語，9%學習印尼語，3%學習阿拉伯語。
早期教育語言學習試點計劃取得成功後，澳大利亞政府決定新增投入590萬澳元，將該計劃推廣到1800家幼兒園的61000名兒童，確保所有感興趣的兒童都能參加該計劃，此外還新增意大利語🌃、西班牙語🦶🏿、印度語和現代希臘語等語種。
美國🦣：為兒童提供優質早期教育
周紅霞
美國聯邦教育部發布了早期教育指南《擴大機會支持我們最年輕的學習者》，指出早教工作不僅要培養兒童認知技能，比如讀寫能力和數學技能💁🏻🤾🏿，還應該包括非認知技能，促進健康的社會交往🧒🏿、健全的心理情緒和健壯的身體發展🤵🏼♂️。
近年來，美國非常重視兒童早期教育的發展，認為高質量早期教育能夠在兒童學習和發展的關鍵時期幫助他們獲得豐富的體驗和經驗，為其以後在學校乃至生活的成功奠定堅實的基礎🦂🕛，是美國政府為兒童、社區和國家所做的最好投資。
為了向最年輕的學習者提供優質早期教育👩🏿💼，美國聯邦政府實施的“力爭上遊——早期教育”挑戰項目致力於五項改革重點：建立成功的國家系統👩🏼🦱🪗，支持兒童早期教育和改革計劃🧑🏽🦲；建設高質量的早期教育項目，調整和提高現有早期教育計劃的標準🍔，並為家長提供項目的質量信息；提升兒童的早期學習與發展成果✊🏻，體現在明確的標準上🕗，即詳細說明哪些是兒童應該知道和能夠做的；建設出色的早期教育師資隊伍，出臺培養和留住優秀教師、提供者和管理者的策略；測評進展和成果🧛🏼♀️，包括綜合數據系統和入園評估工具的完善。
美國聯邦教育部發布了早期教育指南《擴大機會支持我們最年輕的學習者》👨🏿🦰🟨，指出早教工作不僅要培養兒童認知技能🫵🏿，比如讀寫能力和數學技能的培養，還應該包括非認知技能，例如促進健康的社會交往、健全的心理情緒和健壯的身體發展。因為兒童早期生活中的一些技能培養🤵🏼，如毅力、適應力和自我調節能力🌓，對人生的成功十分有益😛。
研究表明，從出生開始持續到3歲的高質量早期學習可以有效地促進兒童健康的社會情緒發展和語言習得⚒，並有助於兒童建立牢固的學業基礎。美國國家教育統計中心開展的縱向研究表明🦸🏿♂️，在入幼兒園之前參加過早期教育項目的兒童在幼兒園開始時就會在數學、閱讀、認知靈活性和學習方法▪️、註意力、學習熱情等方面比未參加早期教育的同齡兒童獲得更高的分數。高質量的早期學習計劃還有助於縮小來自低收入家庭和富裕家庭的同齡兒童之間的成績差距😭，這種差距早在兒童9個月大時就有所體現👷🏽♀️。所有參與高質量早期學習項目的孩子都會受益，而且對於那些低收入家庭和其他獲得服務不足的兒童來說，收獲是最大的。
高質量的早期學習計劃首先需要優秀的早期教育師資。吸引並留住合格和有效的早期教育者取決於幼兒教師的薪資◀️。教師薪酬不足會顯著影響早期教育計劃的質量🌖，給兒童帶來較差的認知、社會和情感結果。當然，除了保留高質量教師之外，早期學習項目標準還應包括兩個過程質量特征，如教師與兒童的互動性，以及結構化項目特征3️⃣，如小班化教學。這兩方面特征比較突出的早期教育項目會給孩子帶來更強的教育效果🧑🏻🦰🫅🏻。
根據指南🤛🏽，美國聯邦教育部認可的高質量早期教育計劃的關鍵要素包括：教師和其他工作人員的高學歷；基於實踐的專業學習（或專業發展）🐜；對教師、行政人員等開展的兒童發展指導🚴🏽♀️、輔導或其他專業發展咨詢👰🏿♀️；小班級規模和低生師比🪦；符合國家早期學習和發展標準的👩🏽🎨、在文化和語言上有響應性的教學🏄🏼♀️，與國家早期學習和發展標準相一致的評估，以及基於研究的課程；關註殘疾兒童🧇；對兒童的個性化支持，包括英語學習🙋🏻♀️；持續改進的程序評價；為兒童提供健康的綜合服務，包括心理健康和幸福感；高質量的家庭參與🧾；健康和安全標準；恰當的教師薪酬激勵🟥。
美國旨在為最年輕的學習者提供優質早期教育的各種政策措施👨🏼✈️，並取得了顯著效果。學前啟蒙班是美國各州政府設立的教育項目，依托公立學校🧑🚒，主要招收處境不利的4歲兒童💬，以初步的讀🤦🏻♂️、寫🪥、算等啟蒙教育為主。以紐約市為例🔊，今年75%的學齡前兒童被首個申請誌願錄取，進入免費、全天、高質量的學前啟蒙班；88%的學齡前兒童最終被前三個誌願中的一個所錄取，這兩個比例近年來都在不斷提高。紐約市市長德布拉西奧說：“成千上萬的兒童將在今年秋天開始他們的教育生涯😬，享有免費、全天候、高品質的學前啟蒙計劃💣。通過所有的學前啟蒙計劃，兒童將發展詞匯技能，交朋友🧖🏽♀️，並為學前班和以後發展打下一個堅實的基礎。”
紐約市學校總監卡蘭納也表示🦆，一個強有力的早期教育對家庭的影響是變革性的，是公平和卓越議程的關鍵🐎👩🏻🎓。政府正在為所有家庭（包括移民人口）提供公平的競爭環境，並賦予父母更多權利，幫助他們的孩子走向成功👨🏻🏭。紐約經濟機會中心的獨立研究顯示🤹🏻♀️，被調查者對學前啟蒙計劃表現出相當高的滿意度🎑，有92%的被調查家庭認為其子女參加的早期教育計劃是高質量的。
英國：打破幼教性別單一化
李震英
英國政府已經意識到幼師隊伍性別單一化的問題，並表示將會加大招聘力度🫴🏼，努力填補近2.5萬個男性幼師崗位的空缺，讓更多的男性榜樣陪伴在孩子們身邊🙏🏽。為實現這一目標，英國政府成立了專門的工作組負責具體方案的實施。
幼兒在身心發展過程中，不光需要女性角色的細心呵護⛰，也需要與男性角色積極互動。男老師可以跟孩子們一起玩🔤👨🏽🦰，一起做“傻事”，跟孩子們開玩笑，在孩子們摔倒的時候🏣，給他們一個鼓勵的擁抱👨🏽💼。
但在現實中，大多數男性不會選擇幼兒教師這一職業，更無法意識到自己在幼兒教育中的重要性。即便是為數不多的在職男性幼兒教師，也常常因自己的工作沒有獲得應有的社會尊重和職業地位而感到挫敗與沮喪🏑。在英國，媒體的一些負面報道讓男性幼兒教師受到了不公平對待，男性幼師面對很多質疑和家長的不信任🚬。
雖然英國大多數幼兒園、托兒所都是私立的，但是有些地方委員會也提供一些設施或資源。在英格蘭↪️💇🏿、蘇格蘭和威爾士的38個地方委員會中，有26個地方委員會沒有聘用男性幼師🛣。
英格蘭中部德比郡的一個項目研究表明，2/3提供早期教育與保育服務的地方議會沒有聘用男性幼兒教師。如何打破幼兒教師職業性別的單一化成為一個現實問題。
英國政府已經意識到幼師隊伍性別單一化的問題#️⃣，並表示將會加大招聘力度，努力填補近2.5萬個男性幼師崗位的空缺🌎，讓更多的男性榜樣陪伴在孩子們身邊。為實現這一目標👭🏼，英國政府成立了專門的工作組負責具體方案的實施。
一些專業人士也提出了一些建議™️，包括改善薪酬和工作條件，實施幼師性別差異化的國家行動🤷🏽♀️，在培訓和安置方面給予男性更多支持👨🏻🏫，明確男性幼師占比等🚵🏽♂️。還有至關重要的一點👨🏻🦽，建議英國教育標準局將幼師性別差異化納入幼兒園評估指標。
然而🔔，吸引優秀男性加入幼師隊伍難度很大。對於大部分英國人來說⛎，“如果一個小夥子想當幼兒教師，那麽他的父母、職業顧問🙌🏻、甚至他的老師都會來勸阻。”
英國的早期教育與保育是從0歲到5歲👩👩👧👧，包括幼兒園、托兒所和學前班。在40萬名早期教育工作者當中，98%是女性。托兒所從業人員的起薪大約是1.8萬英鎊。在英格蘭，要想成為一名早期教育工作者需要獲得3級從業資格證書，根據個人能力和經驗不同，獲得這個證書大概需要1—2年時間。
在英格蘭北部城市布拉德福德，地方委員會招聘的幼師有7%是男性⤵️👩👧，是英國平均水平的2.5倍⚠。有些幼托機構還招募爸爸做閱讀小組的誌願者，這不僅對孩子有好處，而且成為男性加入幼師行業的好渠道🙅🏻♂️。
一位幼兒教師表示，孩子們對男性角色的加入感到很新奇🧑🏽⚕️，所以他們一般會集中更多的註意力，更多地參與到活動當中📘，尤其對男孩子更是如此。目前🧬，越來越多的爸爸加入到閱讀小組誌願者行列，有些人正是因為看到其他誌願者所做的工作，才有興趣和信心參與進來⛓️💥。
英國校長協會表示🚤，早期教育領域需要更多男性角色為孩子們樹立榜樣。孩子們有積極的男性榜樣的陪伴非常重要，同時讓孩子們感受男性對教育的興趣也很重要。英國教育部表示⛱，已經成立一個專家小組深入研究這個問題🍐，考慮下一步到底該怎麽做。
對於如何吸引或鼓勵更多男性申請幼教崗位的問題，校長協會提出四個主要建議🦫。首先，挑戰傳統🦶，幼教行業不是女性專屬🐕🦺。這是一個根深蒂固的文化問題👱🏽♂️，人們一直認為幼教行業是女性專屬，所以男性在擇業的時候不會將其列入備選。改變傳統觀念是非常困難的😙，唯一的方法是讓人們更多地談論這個話題💁🏿，政府不遺余力地進行推廣和宣傳對於改變文化傳統也是有幫助的。
其次，提高薪酬水平🪠。除了改變公眾對幼教行業的傳統印象之外，薪酬也是一個重要問題。眾所周知🌊，一個生命的最初幾年是最重要的，然而在這個重要時期為孩子們提供服務的從業者卻拿著最低的工資𓀂。幼兒教師與中小學教師的地位相似，但是薪酬水平相差甚遠。幼兒教師是專業化很強的職業，而不是人們誤以為的“照看孩子”的簡單工作🧑🏿🦱。提高幼兒教師薪酬水平，可以吸引更多男性加入進來👨🏻🚒，政府應該在這方面做出更多努力。
第三，性別差異化目標與相關培訓。吸引男性進入幼教行業，提高薪酬只是一個方面🌏。幼教行業從傳統上來看是存在性別歧視的，政府應該從幾個方面一起入手來解決這個問題🚶♀️➡️👮♂️，包括製定性別差異化目標🌏，公布勞動力性別構成的年度數據，為管理人員、從業人員等提供性別差異化培訓等。針對有照顧孩子經驗的爸爸和其他男性成員，政府可以舉辦高調的招聘會並提供較高的薪酬🧡。盡管高薪是有幫助的，但是更為重要的是提高整個幼兒師資隊伍的專業化程度🍹，而不是單純為了吸引男性幼教從業者。
第四，改變工種稱謂。改變幼教行業一些工種的傳統稱謂，對於吸引男性加入也有一定幫助🔘，比如把“保育員”改稱為“早期教育專業人員”。社會必須消除對幼兒教師的偏見，男性成為幼兒教師並不是不光彩的事情。我們需要男性榜樣在孩子成長的最初幾年和他們在一起🌉。政府必須消除男性進入這個行業的障礙，明確幼兒教師是有價值、有回報的職業，而且可以獲得很大的幸福感和滿足感🥙。（新聞來源：中國教育報）
