學生愛聽表揚◼️，老師幾句贊美的話，便會變成學生積極向上的力量👙。因此，教師應幫助學生製訂力所能及的目標，保證他們能夠成功0️⃣，每達到一個目標，就給予鼓勵，並要求學生向更高的目標前進🛄。這樣，學生的誌向便會隨著目標激勵而提高，成就感也會增加，聽課時就會集中註意力，回答好每一個問題©️，成績就會不斷提高，從而實現預期的目標。
據報載👨🏻🦼：在20多年前，某小學調來了一個50多歲的老教師，聽人說這個教師是一位大學教授，這個老師能掐會算，他能預測孩子的前程🥬。原因是🫳🏻，有的孩子回家說🏌️♂️，老師說了我將來能成為數學家🤷🏻♀️；有的孩子說🗣，老師說我將來能成作家，有的孩子說🧣，老師說將來我能成音樂家，有的說，老師說我將來能成錢學森那樣的人，等等。
不久，家長們又發現🙅🏼♂️🆎，他們的孩子與以前不太一樣🧞♂️，他們變得懂事而好學，好像他們真的是數學家、作家、音樂家的材料了。老師說會成為數學家的孩子，對數學的學習更加刻苦，老師說會成為作家的孩子👨🏽🍼，語文成績更加出類拔萃。幾年後，這些孩子到了參加高考的時候♟，大部分都以優異的成績考上了大學🫵🏻。
聽完這個故事，我一直在被這位可敬的老師感動著💂🏽♂️。在教學中我大膽鼓勵學生增強他們的自信🫳🏼，課堂上偏愛“學困生”。我在語文課堂教學中時刻註意自己的言行，用真誠的愛心表揚鼓勵“學困生”，激發他們的學習興趣🫴🏿。有一天👩🏻🦳👩🏻🦳，我在課堂上提問🏄🏽♂️，不愛發言的小張同學舉起了半截手，我趕緊叫他，鼓勵他大膽說話，他回答正確💅🏽，我及時表揚🌆😽。以後🐼，每逢有簡單的內容，我都會讓“學困生”來說或寫🥭⭐️，使他們感到老師沒有忘記他，學習的信心越來越足。
給學生多一點鼓勵⌚️，尋找他們的閃光點🖥🍴，真誠地表示贊賞，讓學生輕松愉快地學習👾，會有意想不到的收獲。
開學初班裏分來一個全校聞名的“學困生”叫戴民。他經常遲到、缺課👨🏿💼，並且有和老師頂撞🥩、擾亂課堂紀律、偷東西等不良行為。雖經過班主任👵、科任教師及學校領導多次對他進行耐心說服教育，但收效甚微🧑🏼🎤。學校舉行運動會時，當天早上🧘🏻♂️，他早早來到教室協助老師把桌椅搬到主席臺上，我發現後不失時機地找他談話🧑🏿🦰，並吩咐班裏通訊員曉芬同學寫了題為《戴民進步了》的小通訊，在學校廣播站播出。後來同學們發現戴民不但在校表現好了🙇，而且在家也樂於做家務了🤵🏼。師生們驚異，戴民變乖了。
文章前面提到的老教師，他並非人們所說的那樣能掐會算，能預測孩子的前程🌱。主要是他能給學生鼓勵👨🏻🌾，給他們自信。其實，好孩子往往都是誇出來的。有時老師一句“很好，你怎麽會想到這一點的？”“太棒了!”“誰能說得更好🫱🏿？”
這些平常的話語卻能激勵學生🚴🏿♀️，特別是給“學困生”以勇氣和信心。
有一回我布置學生回家朗讀課文⚃，第二天檢查時♦︎，有一位小何同學用磁帶錄好自己朗讀的內容把它在交作業時交給我🤿。我覺得又奇怪又新鮮🫃🏽。我耐心聽完磁帶，臉上不禁露出欣慰的笑容💂🏿🥋。我發現這位上課從來不發言的小何同學讀得很好，很有感染力。我在給這位學生寫評語時是這樣寫的：“老師第一次聽到你這樣大聲朗讀⇢☢️，你讀得真有感情🤸🏼，聲音真好聽🧑🦽！老師多麽希望在課堂上也能聽到你發言的聲音啊🧘🏼♂️！”
第二天上課，小何舉手發言了。他的家長後來給我來電話說😧，孩子那天為本子上的話（即教師的評語）高興了一個晚上。
我從自己多年的教育實踐中悟出一些道理🎽，應該給學生🏂，尤其是給“學困生”鼓勵和贊美。像前面提到的老教師一樣，給學生信念，讓他們為自己的信念而奮鬥🔡。第斯多惠曾說過：“教學的藝術不僅在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒🧑🦼、鼓勵🕺🏻。”只有這樣🥅，我們才能塑造出有健全的人格，有健康的心理，能適應社會發展需要的21世紀合格加特長的綜合型人才。
讓我們多給學生一點鼓勵🏊🏽🤞🏽、贊美吧👩🏼！
（作者系廣東省梅州市蕉嶺縣鎮平中學教師 李思超）
來源：中國青年報
