特級教師蘭祖軍說🧑🏼🦰：好教師並非哪一個校長培養出來的🤵🏻，當他希望自己的生命過得有意義，希望實現他作為教師的價值時，他就會主動挖掘自己身上的潛能💲。所以，好教師一定是“愛自己🏄，栽培自己的”。
當下，很多教師都陷入了職業倦怠的精神困境。作為教師🏋️♀️，如何打破這種職業困境◽️，實現精神成長的突圍？唯有學會自己栽培自己，向下生根，向內發展，追求自我的覺醒🈹，做一個愛自己，栽培自己的老師。
持續閱讀🍐，做一個不惑的智者
談到讀書👷🏽♀️，臺灣學者高希均有一段很經典的話🐎：自己再累也要讀書🚴；工作再忙也要談書；收入再少也要買書🐨；住處再擠也要藏書⚖️；交情再淺也要送書。最庸俗的人是不讀書的人🧜🏻♂️；最吝嗇的人是不買書的人；最可憐的人是與書無緣的人🤸🏻。
教師應當成為一個讀書人，與書結緣🎯，以書為伴🫒，把讀書變成一種嗜好，一種和吃飯📬、睡覺一樣極其自然的習慣，我們才能在書籍的海洋裏窺見教育的堂奧👨👧，才能在與古今中外的大師對話中發現教育的真諦🥌👵🏻，才能在浩如煙海的典籍中明教育之大道，悟教育之至理。
教師更應該善於讀書👩🚀，口味不妨雜一點，詩詞歌賦，經史子集，人類學、社會學😵💫、經濟學類的書籍，總之奉行開卷有益的原則，無所不讀。如此，我們才能靠讀書來打破頭腦裏僵化的思維⬛️、腐朽的觀念🫙，避免成為一個功利的、庸俗的“教書匠”。
教師還要堅持無功利化的閱讀，不要企圖從讀書中獲得所謂的“黃金屋”和“千鐘粟”⛔️。何兆武教授說得好，讀書最大的樂趣在於自己精神上的滿足，這比什麽都重要，而不在於是不是得到一種世俗的榮譽👷🏻♂️。
耐住性子，靜下心來，翻開書一本一本地去啃讀🌷，讀書自會增加你的修養👳🏻，增長你的見識，磨煉你的思維，使你時時反顧，成為一名擁有教育智慧👩🏿✈️、不再對前途感到迷惑的好老師🕎🕵🏻。
保持思考，做一個不憂的仁者
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”反思的力量是巨大的🧨，它不僅可以使你成為“名師”👳♂️，還可以使你成為“明師”。
一個不懂得反思的老師🧑🏼🎓，往往是在憑感覺、憑習慣、憑經驗來教學✵，今年怎麽教，明年繼續怎麽教，這個班的教法和那個班的教法沒有什麽兩樣，好比是課堂上的留聲機，永遠重復著自以為是的老調子。
一個懂得反思的老師，往往會總結、提煉👨🏼🚒、改進和創新，總結自己課堂上教學的得失，提煉那些有益的教學技巧和教育智慧🦸🏻♀️，改進自己的教學行為，糾正自己的教學失誤🫳，並在此基礎進行大膽的創新，從而形成自己獨特的教學風格👇🥵。
除了反思之外📹，教師還要敢於獨立思考🖕🏿，敢於運用自己的理性去衡量一切和教育教學相關的問題，辨別出哪些是要堅守的教育常識，哪些是要摒棄的教育謬誤。
法國的哲學家帕斯卡說，人的尊嚴全部在於思想🐒。我想說的是，一個沒有自己思想的教師，一個不敢思考🧜🏼♀️，只會因循守舊，只會聽命於人、當工具人的教師，絕不可能獲得作為一名教師的尊嚴和幸福。
於漪老師也說過🤽♂️：“教育的力量在於教師的成長🖨，而教師成長的根本在於深度的內心覺醒。”勇於反思自我，敢於獨立思考🚘，這是一個教師精神覺醒的開始。他開始嘗試用自己的目光來打量教育、學生、課堂，他開始對那些司空見慣的教育亂象和教育謬誤做深刻的省察，從而改變自己，發現自己，找到自己作為教師的意義和價值，成為一名擁有“仁德”和愛心的好老師🦿。
深耕寫作💁🏻，做一個不懼的勇者
閱讀和寫作是促進一個教師專業發展的兩條根本路徑，閱讀可以讓教師的心靈始終保持鮮活的狀態，寫作則是一場與自我對話的精神之旅，兩者都有益於教師的精神覺醒和自我成長🏣。
按照蘇霍姆林斯基的說法，教育是一項極其復雜的創造性勞動🧑🏽🍼🫶🏻，需要教師進行深入地研究，才能掌握這門古老的技藝😡。蘇霍姆林斯基還說：“如果教師沒有學會分析事實和創造教育現象🙇，那麽那些年復一年發生的事情在他看來就是枯燥的🥨🔕，單調乏味的🚴，他就會對自己的工作失掉興趣。”
所以🧑🏻🦯，寫作應該成為每一個教師研究教育問題🧑🏿🚒、剖析教育現象、總結教育智慧的利器。一個不熱愛閱讀，沒有閱讀習慣的教師🛗，他往往不知道教育為何物🛕，教師這份工作在他看來不過是一個謀生的職業✥。而一個不熱愛寫作，沒有寫作習慣的教師🧘🏽♂️，他往往沒有研究教育的興趣和意識，教師這份工作對他來說不過是一眼望到頭的重復性勞動，久而久之，他便會對教師這個職業感到麻木🤷，甚至厭倦。
朱永通先生說：“寫作是思想仍活著的最大證明。”寫作是一種持續的、深入的思考✋🏽，更是教師生命在場的證明。我們必須要通過寫作來深入思考教育的目的與本質⛹🏿，通過寫作來發現教師的職業價值，通過寫作來確定自己的生命意義。
當一個教師開始寫作🧖🍞，哪怕僅僅是對自己教育生活流水賬般的記錄💋，也能靠寫作梳理出自己教育路上的得與失。而當一個教師開始不間斷地持續寫作，把寫作變成一種必不可少的生活習慣，用寫作來去記錄一切引起自己註意的事實🏂，去思考事實之間的因果聯系，並發現隱藏在事實背後的教育規律和根本問題，那麽他就把教師的勞動變成了一種真正的創造性勞動。
寫作還有一個極其重要的作用🔑，那就是讓我們能夠通過寫作不斷地認識自己🤘🏼，發現自己，並成為自己🫔。英國作家伍爾芙在《普通讀者》中說過一段發人深省的話🏐🧝：“一個人一旦認識了自己，便能獨立自主，他再不會沉悶無聊🛩，只覺得人生短促，而他一生都沉浸在一種意味深長而又溫和適度的幸福之中。”
作為一名教師，我們要想打破種種教育現實問題帶來的沉重枷鎖，要想使自己的工作變得幸福且有意義，我們必須要通過閱讀、思考、寫作來認識自己，並依靠閱讀🧏♂️、思考和寫作成為獨立自主的自己。
既然選擇了當教師，選擇了一輩子當教師，選擇把自己的青春年華和激情歲月都奉獻給教育，我們就要學會經營自己的教育生活，學會愛自己，栽培自己，做一個幸福且有尊嚴的老師🌌，讓自己的教育生命變得有意義。
借用李迪老師的話：當我們所做的一切不是為了領導的表揚👱、同事的喝彩，不是為了榮譽證書和獎金👨🏼🏭，而是為了不白活一回🧝🏽♂️，才算是自己愛自己♥︎，自己栽培自己👉🏼📱。
當我們所做的一切，僅僅是出於生命的自覺，出於精神的蛻變，出於自我價值的實現，才算是自己愛自己，自己栽培自己。
唯有我們學會自己愛自己♻️，自己栽培自己，我們才會擁有一往無前的巨大的勇氣。唯有我們學會自己愛自己☁️，自己栽培自己🧑🏻🦱，我們才能擁有從容的心態和真正的自由👏。唯有我們學會自己愛自己🥀🧘🏼♂️，自己栽培自己，我們才能在跋涉教育的路途上做到不惑、不憂、不懼。
文章來源 本文系“光明社教育家”公號原創
作者| 張飛（安徽省臨泉縣皖北經濟技術學校）
