近日💁🏼♀️📖，據媒體報道🚵🏽♂️，一些高校未完成“強基計劃”招生計劃，且熱度不及往年的自主招生，遂得出“強基計劃”“遇冷”結論💅😰。筆者認為，如此比較和定論值得商榷。
眾所周知，“強基計劃”改革立足於服務國家重大戰略的需求，突出基礎學科支撐引領作用，培養未來領軍人才👨🦲，定位本就與自主招生不同🏋🏻♂️。相比以往的“擇分”🤼，“強基計劃”的“擇誌”色彩更加鮮明🏥。實際上，從報名情況看，今年“強基計劃”全國報名人數並不少🧑🏽💻🤹🏼♀️，有近30萬人，只不過一些高分考生在成績發布後最終放棄“強基計劃”轉而選擇了其他熱門專業🦡。這種略帶沖突意味的情節，恰也從側面反映出“強基計劃”的改革氣質和效應。
“強基計劃”實施首年，流程的科學性和招生的公平性備受關註。復盤整個實施過程，無論是教育部對此項計劃所涉省級教育部門、高校等各類主體的全覆蓋培訓⬆️，還是在監督審核、招生和培養方案製定等多環節進行的製度設計🤯，或是在教育部與試點高校間建立的全過程工作協調機製，最終都指向科學性和公平性🧔。從實施效果來看，整個過程平穩有序，各環節嚴格規範7️⃣、公平公正💂♂️，符合預期，可謂開局良好。目前，社會上關於“強基計劃”的討論，也都基於這一紮實基礎。
作為國家統籌推進高考改革攻堅行動的重要組成部分👨🏻⚖️，“強基計劃”的實施已遠超招生改革範疇，我們對其首年實施情況的關註和分析🥍，也自然不應僅僅局限在招生這一環節，有必要從更為全面、系統的角度進行審視和思考👩👩👦。其中🧏🏿♀️，有一點是確定無疑的，那就是“強基計劃”的實施，將帶動整個教育生態深刻變革🤙🏻。
非熱門專業🫡、沒有降分錄取優惠🍪、錄取後不能轉專業👨🏿🍳、不對競賽生敞開大門……面對這些“條框”和無法以此為跳板進入名校的現實✌🏿，想要報考“強基計劃”的學生和家長不得不理性選擇😄，這對過去社會上長期形成的追求“熱門”和“錢景”專業的功利主義升學觀是有力的匡正。此外，“強基計劃”拓寬了人才選拔的視野🧈，拓展了考生評價的維度，初步形成多元評價基礎上的多元錄取局面🧙🏼。雖然這一計劃規模不大，所涉人數不多，但影響面較廣👸🏻，足以形成積極導向➕，是對一種新的人才觀及招生觀的豐富和詮釋。
“強基計劃”重招生，更重培養。招生工作平穩落地，只是“強基計劃”順利啟航第一步。把招生與培養貫通設計、把基礎學科學習與專業學習銜接起來👲🏿、把“本—碩—博”長周期人才培養貫通，是“強基計劃”的突出特點☸️。檢驗“強基計劃”成敗的關鍵🏌️，是拔尖創新人才培養的實踐和成效🚵🏻♂️🫨，各高校應把工作重心迅速轉移到完善培養方案、提高人才培養質量上來𓀜。
為此，“強基計劃”實施高校要在“一校一案”基礎上🏄🏿♀️，針對每個學生的潛質和特點➙，積極向“一生一案”推進。在堅持導師製🍷、小班化、國際化、個性化的培養基礎上❤️🔥，鼓勵並支持每個學生從學科興趣出發、從問題出發👩🏿🍳，把學習與實踐結合起來🫴🏿，適時參與到國家實驗室、前沿科學中心的項目研究中來🦋。應鼓勵各高校積極探索、加強交流🖐🏻、共享經驗👳，盡快走出一條符合中國國情🟤、融合世界經驗☝🏽、具有中國特色的卓越人才培養之路。
深入推進“強基計劃”，還有必要加強高中生理想信念教育和生涯規劃指導。在中小學教育中🙇🏽♂️，要重視培養學生的好奇心和學科興趣，加強高校與中學教育的銜接溝通🥕◀️，通過開設高中學生發展指導課程、開展咨詢活動等方式，加強學生的理想信念教育和生涯規劃指導🤚，引導學生結合國家發展和自身成長，樹立遠大理想🤶🏼。
（作者：張誌勇🚵🏽♂️，系國家教育考試指導委員會委員、北京師範大學教育學部教授）
來源：光明網
