社會是進步的，社會對人才的需要是變化的，學校要把新時代的學生培養成合作者💂🏽♂️、富有創造力的思想者🔢、問題的解決者、信息的使用者♔、自我引導的學習者……如何實現這樣的育人目標😗？我們給出的途徑是開設具備學科融合特質的圖書館課程。
開展探究式學習⛹🏿，讓學生成為主角
人類在兒童時期的認知能力和知識獲取主要來自環境♕，少年時期開始按照自己的想法探索世界。這時🦥，倘若學校課程內容和教學方法脫離學生真實生活，學習進度便會停滯不前。這個時期👩🏽🎤，學生喜歡通過同伴互助合作的方式主動探究和建構個人知識網絡⚉，進而完成學習任務，呈現學習作品。
在這樣的學習中，學生不再是被動的答題者🈹，而是學習的主角𓀙。這也是探究性學習的目標和優勢🏡。
探究性學習由教師提供課程大綱🛷，學生搜集信息並補充不足。每個學生都會先接受查探式學習訓練👨🏻🦲，對照課程大綱開展學習🤽🏿：圍繞主題搜集資料，篩選與主題貼切的資料👨🏽🦰，分析和理解搜集的資料。在這個環節，學生會遇到難題，面對不同觀點時會感到混亂0️⃣。教師此時要介入，在掌握學情的前提下給予學生指引和建議📲🏘。這種學習模式能夠提高學生興趣、增加學生自信和滿足感📲，而教師授予的也並不只有知識，還有學習和解決問題的方法。
學校圖書館是學校信息和資源的中心，學校建設圖書館的最終目的是讓圖書館協助教師高效開展教學🧑🏿🚀，進而提升學生的閱讀水平👂。所以，如何促進教師引領學生利用圖書資源進行探究性學習，這是學校圖書館教師首先要思考和解決的問題🤖。
開發圖書館課程🧘🏼♀️🚲，讓閱讀專業化
如何將圖書館更有效地融入校園🤦🏼♂️，讓閱讀進入學生心中？這是我一直在研究的問題。我與其他圖書館教師在參考香港、臺灣的閱讀課程基礎上，共同製定了符合本土學情的圖書館課程綱要，並在此基礎上開發了一套針對一至六年級的《圖書館課程》教學手冊😾。
為了讓手冊更加成熟並具有可操作性，我們首先在“石頭湯校園悅讀聯盟”學校試用，並通過圖書館課程研討課的形式，研究和解決手冊試用階段遇到的問題，讓圖書館教師更專業。
編寫《圖書館課程》的初衷是希望這門課程像語文、數學等學科一樣納入課表，使學習有本可依。為了方便教師教學和學生學習，我們編寫時采用了圖文結合的方式。
手冊內容分為三個部分：圖書館利用、閱讀策略、資訊素養👩🏻🎓。三個部分缺一不可，難度也逐漸上升。如果將“圖書館利用”比作一間房子，閱讀策略就是房子裏的家具🕗，資訊素養就是房子裏的軟裝飾。更關鍵的是😒，這套手冊適合教師開展探究性教學，尤其是資訊素養篇章自身就可以引導學生進行探究性學習🦆。
“圖書館利用”即與書、圖書館直接關聯🕠🤜，培養學生基本的圖書館素養。比如，一年級學習內容涉及認識圖書館🍒、圖書館禮儀等⟹😪，內容具體實用。
“閱讀策略”即閱讀素養🚸🤛🏿，是一種需要讀者根據閱讀目的或文章性質調整閱讀方法以達到理解文本的能力，需要後天培養才能習得。學習過程中，教師引導學生充分利用環境中的閱讀資源，幫助學生對所讀材料進行較深入的思考🤸🏻♀️👩👧👧。
我們將“資訊素養”定義為個人必須能夠識別所需要的信息，知道如何找尋👳🏻♂️、評估信息的質量、存儲和檢索信息，以及有效使用信息、應用信息🧏🏽♀️，最終達到創造和交流知識的目的。
圖書館課程經過開發利用，可以更專業地引領教師輔導學生學習🍵，特別是其中的閱讀素養與資訊素養更是學生自主探究學習的抓手。學會了探究的方法🤹🏻，學生的各種能力自然就得到提升。
協助學科提供教學支援，讓閱讀更廣泛
狹義閱讀指語文學科的閱讀🧔🏽♂️，而現今社會更需要的是廣義閱讀，即不僅是語文學科的閱讀👰🏻♂️，還需要與每一個學科結合的閱讀，這樣學生才能進行全方位閱讀。
推廣閱讀不僅是語文教師的事，而是全校所有學科教師的責任和義務。所以🙏🏻🥅，學校圖書館需要配合各學科開展教育教學活動，特別是與英語👨👦👦、科學🌴、美術、語文⛲️、數學等學科要有不同程度的融合👲🏼。學校可以采取開設相關課程或召開相關教研活動的方式，比如✌🏼，我校的英語學科與閱讀相結合，在全校掀起英語閱讀風潮。
具體做法是在學期初，圖書館教師與學科教師共同製定學科教學任務、教學目標🚶♂️，並根據任務和館藏提供相應的圖書資源⛹️♀️，為學科教師提供支援🙀，通過這種方式有效深入地推進全校的閱讀。
在提供教學資源時，圖書館教師註意及時給予引導。比如，製訂整體的主題研習方案，各學科都研究同一個主題🈷️。學科教師采取開放式教學，讓學生自主探究這一主題的各個方面。通過一次完整的主題研習後⚀，學生不僅能夠從探究中習得知識，還能夠在探究中培養許多能力。比如，有的學校舉行“讀童書 品童趣 潤童心”繪本指導課程，讓學科教師將繪本帶入課堂，與自己的學科深度融合，讓繪本成為新的教學資源。
當數學教師也用精美的繪本將繁冗復雜的數學知識用有趣的故事表現出來時▫️，學生們感嘆“原來數學知識還可以那麽有趣和生動”；“英文繪本劇展演”以及“我也能創作”學生繪本展示活動更是將“活動節”推向高潮。
我希望更多的學校能夠以圖書館課程為抓手👩🏼🔧，聯合各學科教學，用閱讀引領學生探究性學習，培養學生自主學習🦍、探究學習的能力，真正提高學生閱讀能力👪，讓閱讀成為學生的終身愛好。（新聞來源👩🏿🎨：中國青年報）
