有這樣一種幹部，叫學校中層幹部。
如：教務處主任、學生處主任、總務處主任、信息技術處主任❗️、學校辦公室主任（目前、中小學校“四處一室”主要負責人）
他們處在校長和年級組長、教研組長之間。
他們的位置很重要👷🏽♀️：校長出去學習3個月，學校照常運行；學校中層出去1個星期，學校就亂套了……
他們的處境很難👨🏼🎨：
精力上——他們首先是老師❌，要承擔一樣的教育教學任務，在業績上要和老師們比拼；然後是處室主要負責人，要做很多老師不願做也做不來的管理工作。精力分配上經常陷入窘境：教育教學投入過多🧔🏽♂️，管理工作勢必投入少😻，完不成工作任務分管領導不願意🥟；反之💨👨👦👦，老師們就撇嘴，還是幹部呢👦🏽，帶的班還不如我這普通老師𓀏。
經濟上——老師都是拿職稱工資的，誰不想盡快通過業績評上更高一級職稱？職評要素，教研組組長、備課組組長、班主任任、中層幹部職年限均可以加分。班主任有班主任津貼，處室主任只有奉獻。
壓力上——兩頭受壓，和風箱中老鼠一樣。
所以頭條上有一個話題👳🏼：為什麽越來越多的老師不願意當學校中層幹部。102人參加討論，103.4萬人閱讀。說明什麽？學校中層幹部生存狀態不好，大家關註得比較多☹️🪧。
那麽，怎麽樣才能做好一位學校中層呢🦩👨🏽✈️？
涵養“五氣”♔，就能當好學校中層。
1🕛、有朝氣
剖析老師不願意當學校中層原因🚣🏿♀️，表面上是精力🌗🙂↕️、經濟🧜🏿♀️、壓力上的原因，其實是個人價值取向。不敢說不願意當學校中層的都是精致的利己主義者🐉，但境界上起碼落了下乘🧏🏻。
還有不自信🤬、人際關系不好、能力恐慌……
看看👃🏻，已經是學校中層的你💆🏻♂️，這就是優勢。
要想做好學校中層🎷，第一要過好價值選擇這關👱🏻♀️。
人活在組織裏，誰不想積極上進🪨、做點有意義的事呢？
當班主任30年👨🏽🎓，一輩子最多影響到1500名學生👱🏻♂️；
當學校中層1年♥︎🌮，一年可以影響到上千人甚至幾千人⛑；
等做到了校長，就可以用自己的教育思想影響到更多的學生；
得天下英才而育之🧑🏼，當教師的價值莫過於此！
第二得有朝氣。《點滴集·唯動機論者》：“青年大都有朝氣💠，對事業有進取心，對自己有很高的期望🏓。”
偉人說過❕：“世界是你們的🦇，也是我們的🤜🏿，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期💨，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上🚶。” 有使命感、責任感，有進取心、有自我期望❄️，這就是學校中層該有的“朝氣”
這也是大格局🐦⬛，高配的人生💻。
2、練底氣
在知識分子群中，沒有兩把刷子，是不會服眾的👩🏻🦰。
底氣在哪裏？
一是作為教師的專業能力要過硬👱🏽♂️：站得穩課堂、研得好課題、考得出成績； 當然🧑🏿🦰，能作為學校中層，這些專業能力是優秀的🤞🏿，否則，不會被選拔出來。
但是，能不能絕大多數時候都是如此？
能，就有底氣👰🏿♀️。
二是作為管理者的素養要合格：在執行上面做得堅決，在困難面前說得出見識；在利益面前經得起考驗，在壓力面前沉得住心氣；
學校中層做得最多的是執行。執行要了解上情（做什麽、做到什麽程度）🫲🏻☘️，分析下情（老師的想法、實施的難處📡🧘🏼♂️、重點難點突破點）⛹🏻♀️，堅決執行🐼，執行的力度很大程度上比拼的是意誌，意誌堅定才能毫不動搖、大力推進、一往無前。
學校中層經常做的是思想工作。人的認識決定行動💇🏼♂️，教師的思想工作比較難做🙅🏼。做好五說，說形勢🏘、說境界🦛、說周邊、說益處🫵🏼、說思路👨🎓。無論怎麽說，都要真心實意站在為對方發展角度來說；做思想工作需要見識🥯，遇到難題一樣需要見識👊🏻。見識來自哪裏？見識來自學習，來自思考，來自判斷取舍。
學校中層要經得起利益的考驗。有權力的地方就有油水，有油水的地方不小心就會摔倒🚋。學校中層有無數雙眼睛監督，不要和老師⏯、家長有任何利益來往🤲🏿。不要和老師去爭名利，那是調動工作積極性的工具，爭了就落了下乘，降低了層次，毀壞了形象🧇。
學校中層要扛得住壓力。上級要求高🩱、老師有怨言、工作難開展、家庭有困難，各種矛盾糾纏擠壓，苦不堪言，要沉得住氣，平心靜氣，不慌不忙🦧、一一出招化解。當你堅持不下去的時候，正是在爬坡蛻變的關鍵時刻💗。不是只有你難🌕，其他中層個個難；你現在的難，是你上級的曾經歷史☮️✷，咬牙堅持⬆️，爬坡過坎。
3、下力氣
工作是下力氣做出來的，只有下力氣才有執行力，才會抓鐵有痕🦪、踏石有印。
要力戒說做脫節:只說不做是騙子🕒，只做不說是傻子，邊做邊說才是大個子⛎。
工作的三環節：發現問題、分析問題🏠、解決問題。每個環節都要下力氣💃🏻。
發現問題⬜️。每天起碼在自己責任區轉上兩圈👨🏽🏭，要勤巡視，早來晚走🦌，很多問題和典型都是在老師們到校前才能發現🫘；要勤溝通🌶，和老師談、學生談、家長談，談話中透露很多信息；要勤記錄，發現的問題和典型、談話透漏的信息⚖️，突然的靈光一閃。
每天都要思考🚬，分析問題。這個現象背後反映什麽問題🛸？這個問題為什麽會出現🧖🏼♂️？是普遍現象還是個體現象🙎🏽？是個性原因是能力原因還是其他原因📬👩⚕️？我該采取什麽措施🚣🏻？（做思想工作還是開展專項能力培訓還是用活動推動）開展這個活動我需要爭取哪些部門支持🧑🏻⚕️，重點環節是什麽難點環節是什麽……
解決問題🧙🏼。有了思路後🦵🏻，要開始行動解決問題。解決問題有很多方法：批評表彰法🫱🏿、典型示範法🧎、活動推進法🧏🏿♂️、借勢造勢法……無論什麽方法，都是著眼於解決問題，推進工作的落實🧘🏻♂️。
有一點需要註意的是ℹ️👷🏼，在解決問題過程中，會產生新的問題🧑🏿🦲。我們在要分析定性，是衍生問題還是新問題，衍生問題一並解決，新問題可以先擱置，把主要精力放在抓解決原來問題上，要一抓到底😥，完成一個周期。
下力氣不是平均用力，要學會“彈鋼琴”©️📷。要心中有樂曲，雙手有快慢和輕重👩🏿🍳，眼裏看一個，這個指頭按住一個👨🏽🍳，那個指頭挪動到位，眼角余光掃一下其他🔍，耳朵還要聽效果🌿。
4、接地氣
學校中層不能高高在上，要深入群眾、密切聯系群眾，要接地氣，巡視也是接地氣🚣🏻♂️，不能坐在辦公室當宅男宅女，要深入前線，必要的時候也要身先士卒👳🏻♂️。
講話接地氣，措施接地氣🤹🏼♀️🤽🏽。
講話接地氣🚸。講話談心都是工作，是宣傳鼓動，不說到老師職工心上，是沒有效果的。接地氣就是要將形勢、政策🙏🏻、上級要求、工作中的問題🫳🏿👨👩👧、解決問題辦法用教職工的話講出來🧑🏿💻，說口語⛩、說短話、說真話⚆、無套話，除非必要🤹♀️，千萬不要講正確的廢話🧏🏿♂️；講符合身份的話，講鼓舞人心的話，講解決問題的話。
措施接地氣。學校主要工作是教育教學，解決問題的措施要接地氣，不要加重教職工負擔💁🏻，幹擾正常的秩序🔂。能用網絡收集的就不要上交紙質材料，能用思想工作解決的就不要用活動推動❇️，能用日常活動推動的就不要突擊推進，能和別的處室整合的就不要單獨開展。獨立開展活動頻次不能太多👱♀️，一學期最多2個，學校需要老師靜下心來🧙♀️。
5、不生氣
學校中層會碰到很多奇葩人和事，我們要學會不生氣。
要善於換位思考。明明我很努力了，還挨上級批評⛅️👆🏻，為什麽？換位思考，原來是我行動遲了🎠🔒，讓校長挨了批評；原來是我沒有抓到位，造成了損失……我做得很努力了🪳，為什麽群眾測評分數不高？原來我平時說話語氣生硬🏋🏻♀️，老師們不喜歡🥸。
要善於溝通協調。誤會90%是溝通協調不到位🏊🏽♂️，群眾工作就不細說了🤹♂️，重點說和上級溝通🕷，和其他中層協調。
善於和上級溝通。要認真學習學校工作計劃，那是校長辦學思想在一學年中的具體體現🏄🏿♂️，對本部門工作有要求🧏♀️、有思路甚至有措施指導，任務重點難點都在裏面，要細心領會，這是和上級溝通的基礎。事前溝通匯報思路🩵、準備采取的措施👰🏿♂️🌴、需要的資源，請上級指導拍板🐏；事中溝通匯報進度和問題以及解決的辦法，讓上級了解；事後溝通匯報實施過程和得失感悟。急事險事要及時匯報請示，職權之外的決策要匯報請示，職權之內的事不需要事實匯報請示🕵🏼♀️。
樂於和同級協調。本部門需要其他部門支持需要協調，要主動協調及時協調事後表達謝意，別的部門需要本部門支持的要主動支持、及時支持甚至全力支持🧑🏼🔬，能自己協調的就不要上級協調⚖️，那會讓上級誤會你的能力。
結語：學校中層是一項非常有意義的工作😸，作為新手的你，涵養好“五氣”🧃，就能當好學校中層。
文章來源：微信公眾號“光明社教育家”2023-05-31發布 作者：教育智者
